رئیس جمهور در آیین آغاز سال تحصیلی و در بیستمین پرسش مهر مطرح کرد: باید دولت، خانواده و معلمین و

دانش آموزان تلاش کنند تا محیط مدرسه دلپذیرتر و شاداب تر برای همه شود

در آیین بازگشایی مدارس و آغاز سال تحصیلی جدید، بابیان اینکه اساس محیط مدرسه

است و همه تلاش می کنیم تا شما از اول شهریور در عشق رسیدن به اول مهر باشید،

رئیس جمهور در آیین آغاز سال تحصیلی و در بیستمین پرسش مهر مطرح کرد: باید دولت، خانواده و معلمین و

دانش آموزان تلاش کنند تا محیط مدرسه دلپذیرتر و شاداب تر برای همه شود

در آیین بازگشایی مدارس و آغاز سال تحصیلی جدید، بابیان اینکه اساس محیط مدرسه

است و همه تلاش می کنیم تا شما از اول شهریور در عشق رسیدن به اول مهر باشید، گفت: این شما هستید که باید حس

کنید در آینده معلم خوب، پزشک حاذق، استاد دانشگاه، مدیر عالی مقام و مهندس خوب باشید

وی در ادامه سنت طرح پرسش مهر و در هفتمین پرسش خود از دانش آموزان سؤال کرد: آیا محیط مدرسه محیطی

دلپذیر، شاد وپرنشاط است؟ برای ما بنویسید که محیط پرنشاط در مدرسه چگونه است و چه اقداماتی می توان انجام داد تا

این محیط شاداب تر، دل پذیرتر و امن تر باشد و آن را بیشتر دوست داشته باشید

رئیس جمهور با اشاره به اینکه اگر در کلاس و مدرسه رابطه نزدیکی بین خانواده و دانش آموز با معلم برقرار شود،

پیشرفت علمی حاصل خواهد شد و مشکلات کشور کم می شود، اظهارکرد: نباید اجازه دهیم که محیط کلاس دوقطبی شود

و باید دولت، خانواده و معلمین و دانش آموزان تلاش کنند تا محیط مدرسه دلپذیرتر و شاداب تر برای همه شود.

تربيت بدنى و ورزش در مدارس

کودک از ابتداى ورود به دنياى مدرسه، پيوسته در اين تلاش است که به زندگى خوب، سالم و پرطراوت دست

يابد. در تأمين اين نياز و تحقق چنين هدفي، بهر ه مندى دانش آموزان از امکانات ورزشي، در کنار ساير عوامل

تربيتي، بسيار سازنده و مفيد خواهد بود و لذا معلمان آگاه تربيت بدنى مدارس، بايستى به آموزش صحيح

تربيت بدنى به دانش آموزان همت گمارند و در اين راه از هيچ کوشش ثمربخشى دريغ ننمايند. کليه تلاش ها بايد

در جهت توسعه آموزش تربيت بدنى و دانش نوين اين رشته در بين دانش آموزان باشد چرا که از گذشته هاى

دور، اعتقاد ما بر اين است که “روحسالمدربدنسالماست”. پس چه بهتر که اين کار، از مدارس آغاز گرديده و

به نحو صحيح و اصولى دنبال گردد.

روش هاى آموزش مهارت هاى ورزشى در مدارس

براى آموزش مهارت هاى ورزشي، روش هاى مختلفى بکار مى رود. اين روش ها با توجه به تأثير و شرکت حس هاى مختلف در يادگيري، در سه گروه به شرح زير تقسيم بندى مى گردند:

- روش تکلمى:

يکى از رايج ترين روش هاى آموزش مهارت ها يا شيوه اجراء يک فعاليت، استفاده از روش تکلمى است. در اين نوع شيوه، معلم مرحله به مرحله يا به طور خلاصه، چگونگى اجراء يک فعاليت در مراحل مختلف را فقط به وسيله زبان بازگو مى کند. او به عنوان يک وسيله کمکى اوليه، يادگيرنده را به آنچه در قالب عمل بايد پياده کند آگاهى مى دهد و در حقيقت يک تصوير کلى از فعاليت مورد نظر را در ذهن فرد به وجود مى آورد. در آموزش با اين روش، دانش آموزان مراحل مختلف حرکت ها را از طريق شنيدن و گوش دادن ياد مى گيرند.

- روش مشاهده اى:

يکى از مهم ترين و سودمند ترين راه هاى آموزش يک حرکت، نشان دادن آن به دانش آموزان است. نشان دادن مهارت يا حرکت معمولاً همراه با توضيح دادن است. نشان دادن حرکت به وسيله معلم يا دانش آموزان يا وسايل کمک آموزشى نظير فيلم و پوستر و عکس مى تواند انجام پذيرد.

- روش احساس حرکت:

اين روش عبارت است از به وجود آوردن احساس حرکتى صحيح با هدايت کردن يک قسمت يا قسمت هاى مختلفى از بدن که در حرکت به کار گرفته مى شود. اين عمل به وسيلهٔ معلم يا فرد ماهرى انجام مى گيرد. در بسيارى از موارد ديده شده است که برخى از افراد تا زمانى که اين حس را پيدا نکرده اند، مهارت مربوطه را به خوبى انجام نمى دهند. به عنوان مثال اين عمل براى کسى که وزنه پرتاب مى کند و حرکت دست را در موقع پرتاب به خوبى نمى داند يا کسى که چگونگى پرتاب وزنه را ياد نمى گيرد بسيار قابل استفاده است. مورد استفادهٔ ديگر اين روش زمانى است که شخصى دچار نقص عضوى مثل کرى يا کورى باشد. معلم با هدايت کردن اجراء کنندگان حرکت، چگونگى انجام دادن آن را به وسيلهٔ به وجود آوردن احساس حرکت بدني، به فرد مى آموزد.

ایجاد نشاط و شادابی یکی از مؤثرترین راه ها برای افزایش بهداشت روانی در جامعه است، مدرسه بعنوان یک نهاد می

تواند با وجود آوردن زمینه ها و برنامه هایی باعث هر چه شاداب کردن جامعه شود. اگر در مدرسه شوق زندگی کردن

بوجود آید خود به خود اثرگذار بر جامعه خواهد بود. انسان های شاد زندگی خود را تحت کنترل دارند، مسئولیت پذیرند،

هدفمند هستند، دید مثبت به زندگی دارند

ایجاد نشاط و شادابی یکی از مؤثرترین راه ها برای افزایش بهداشت روانی در جامعه است، مدرسه بعنوان یک نهاد می

تواند با بوجود آوردن زمینه ها و برنامه هایی باعث هر چه شاداب کردن جامعه شود. اگر در مدرسه شوق زندگی کردن

بوجود آید خود به خود اثرگذار بر جامعه خواهد بود. انسان های شاد زندگی خود را تحت کنترل دارند، مسئولیت پذیرند،

هدفمند هستند، دید مثبت به زندگی دارند. آینده نگر وامیدوارند و در مقابل مشکلات و سختی ها از پای نمی نشینند، قرآن

دین اسلام را دین شادی معرفی نموده و مهمترین عوامل شادی را محبوبیت، مقبولیت و موفقیت، ایمان، هویت ملی و

فرهنگی، خلاقیت عارفانه و حل مسئله ذکر کرده است، روانشناسان شادی و شور و نشاط را محرک انسان ها برای عمل

می دانند و جامعه شناسان جامعه شاد را جامعه موفق می دانند. عواملی که می تواند باعث گسترش شادی شود در ابتدا

خانواده است و سپس دیگر نهادها همچون مدرسه و نهادهای فرهنگی مذهبی می باشند که هر کدام به نوبه خود وظایفی

دارند که در اینجا سعی می شود پیشنهادات کاربردی جهت ایجاد شور و نشاط در مدرسه ارائه دهد

در حقیقت آموزش و پرورش به مثابه درختی تنومند است که برای تغذیه و باروری میوه هایش نیازمند استفاده از

منابعی است که با هماهنگی و مساعدت، موجبات رشد آن را فراهم می آورند. از سوی دیگر عناوینی چون خلاقیت نقادی

و نقدپذیری، بارش فکری، مهارت های زندگی، تغذیه و بهداشت فردی و جمعی، مدرسه ی شاد زمانی در مدارس

عملیاتی خواهد شد که تمامی عناصر این مجموعه به باور لازم برسند و تحول و تغییر را به عنوان یک اصل در نظر

بگیرند. شادمانی احساسی است که زندگی را چیزی خوب می داند. شادمانی به مفهوم دوام لحظات شاد دیروز، روحیه ی

سرخوش امروز و زمان دشوار فرد است. آنچه اشخاص آن را شادی تجربه می کنند نه یک شادی زودگذر بلکه یک

احساس عمیق و این باور است که به رغم مشکلات امروز همه چیز خوب است،یا به خوبی برگزار خواهد شد .انسانی

شاد است که از زنده بودن خود احساس رضایت و خوشبختی کند، دیگران از او سود ببرند، آرزوها و نیازهای فردش نیز

تا حد نسبتاً زیادی تحقق یافته باشد و خوشبختی و شادمانی اش مستدام باشد نه مقطعی و زودگذر